开发人体潜能——记我的一段匪夷所思的经历

玅火耀陽

　　

1990年沈阳内景专修班——摘自《情系中华魂》

　　我自1990年起习练太乙元明功 。庚午年秋，李兆生老师来到大连，在传授金气大周天时，让其弟子以“飞灵入窍”法带功灌顶。在寂然默默，恍恍惚惚之时，忽觉一道碧绿发亮的光点由天庭直入丹田。顿时心感遂通，周身真气荡漾，舒畅无比，仿佛身心进入了一种新的境界。以后每每感到周身真气运行不息，精神振奋，身心具泰，法轮内景也倍感趋入佳境。
　　某日戌时，我在练金风掌时，看到躺在床上的爱人和孩子，我突发奇想。何不把老师的真宗脉传，传递给孩子呢？于是我将掌心对准孩子，脑海中呈现出李老师的传功神态。我把这个意念慢慢的送给孩子，过了大约十分钟的样子，我发现熟睡中的孩子，神情坦然，不时的流露出童真的微笑。
　　经过几次试验，我发现孩子身心发生了潜移默化的变化，言谈举止，思维反应和以前大不一样，并且开始对武术，书法，绘画发生了兴趣。（当时孩子小学二年级）李兆生老师是武当太乙铁松派十三代掌门人，擅长中国传统文化，精于金石文字，书法碑拓，诗文国画，易学国术。集养生丹道，文化艺术于一炉。深得学生敬仰，而这种敬仰之情，自觉不自觉的通过我传输给了孩子。
　　有一次，我在朗读“元明八式”功谱时，孩子竟能随着我的韵律，流水般的念下来，当我读到：渺渺大千日月精，妙运真华万物生，孩子会接下句：三阳开泰剖真吾，一气冲举现灵空。我咏到：周经百脉循太乙，转动五气行中宫，她会说：十二经脉肺为首，子午奔流任交通。当时我非常的惊奇，难道我在平常练功时默念功谱，在孩子身上起了感应。看来以老师的真宗脉传，传递功力，在孩子身上或多或少的起了作用。这种现象极大的增强了我的好奇心，我咨询了老师，老师告诉我，不会有不好的作用后，我就在练功的时候，有意的对孩子发功，主动地用意念指导孩子。还真产生了效果，第一年，孩子在班级的成绩排名，由十几名排到了第一名，第二年也是如此。孩子四年级的时候，调到重点班，上学期成绩排名第三位，下学期就排到了第一名。以后在每次的考试中，无论学校考试还是区里抽查，学习成绩总能名列前茅。我也曾经在侄女身上试验过，效果也不错。随所孩子的成长，女儿就读北京大学心理学专业，侄女就读清华大学国际贸易专业。

　　我在脉传金风掌时的练法是这样的：
金风掌动功是待混元球功练好后（练功时自身感到如在一个大气团中时），两手丹田抱球，两脚重心左右移动几次，大拇指扳动（意动形不动）一次，然后左脚以大脚趾领动前迈，脚趾先落地，然后脚跟落地，后脚脚跟提起，脚尖落地。同时两掌由腹前前举至与肩平，手心向前，虎口相对，掌指向上，略向内侧倾斜。站立不动。此功可练出金气周天，功成后手上可放金光。在站立不动的时候，意念用手掌向还自发功，将老师所传的智慧，传递给孩子。为了使孩子和自己产生一个同步的场，最好使孩子初学元明执印，然后给孩子带功十分钟，这样3到5次孩子就有了感应。以后就不用让孩子做了。为了使孩子感应充分，我每当夜深人静，家人熟睡时，我先做金风抖肘一千次，目的打开夹脊穴，膻中穴，劳宫穴。让真气尽快沿手臂运行。然后双掌自然停留在前额上方（金风掌）。掌心向前，约10分钟后，将掌心对准熟睡的孩子，将意念中，脑海里李老师的神情笑貌传给孩子。
　　以上，是以气功对孩子增智开慧的点滴做法，是否有效还真不好说，我坚持了3年，体会是，不会对孩子产生不良作用，自己的功力也得到了提高。现在孩子和侄女已经读博了（一个在美国，一个在清华大学 ），这和当年种下的真宗脉传的种子有没有关系，我也说不好，我想说的是，不管丹经武学功法如何，在老师传授的时候涉及的中国传统文化，使我受益非浅，比如，易经八卦、奇门遁甲、大六壬、周之诗经，春秋之散文，老子西行，战国楚词，汉之乐诗赋，汉唐贤侠剑道，南北朝之《文心雕龙》，宋元九脉修真。佛教参禅，道家炼丹，基督祷告，宋儒理学，金文汉印，唐诗宋词元曲，明清小说，诗词文章。总之老师在传授时，涉猎极广，逼得我们学生到处查寻。
　　老师说练功要达到一定的层次，一定要与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。在与硕士鸿儒，文人墨客，情景交融的过程中，在他们的境界中遨游，甚至陶醉，得到启迪，得到感应，双方灵性撼动，灵性相感而六合抱一。真正的与古人先哲们达到共返天真及弟，共达如真慧境，共踏摩天同游。

苍龙角

这部分给孩子开发智慧的具体功法，很有借鉴价值